1º de Bachillerato: Sistema Cónico

       Repasamos lo que hemos visto de Sistema Cónico. Ya sabéis que es un sistema ideado para visualizar piezas y que los fundamentos son poco prácticos, ya que necesitamos muchos trazados para realizar determinadas operaciones. No obstante, al ser el más parecido a la visión humana, su práctica nos ayuda a la concepción espacial de los dibujos.

         Estas dos láminas hay que entregarlas el miércoles próximo..

2º de bachillerato: Normalización y Acotación

 Vamos a ir terminando el temario con el último de los bloques, que es el de la Normalización y acotación. Para ello comenzaremos con piezas fáciles que nos ayuden a crear ciertos hábitos y costumbres adecuados para que no perdamos tiempo en pensar cómo se tiene que acotar.

Os relaciono los errores más comunes para que no los cometáis:

• NO se cruzan las líneas auxiliares de cota y las líneas de cota.
• NO se hacen flechas de "indios".
• NO se acota dentro de la pieza.
• NO se utilizan las aristas de la pieza como líneas auxiliares de cota.
• NO se pone milímetro detrás de la cota.
• NO se interrumpen las líneas de cota para poner el número.

Por otro lado, recuerdo algunas normas que sí se ha de cumplir:

• Las cifras de cota se ponen encima o a la izquierda de la línea de cota, hacia la mitad de la medida y de unos 5 mm de altura.
• Las líneas auxiliares de cota se inician en la misma arista de la pieza, es perpendicular a la medida que acota, y sobrepasa en 2 mm a la línea de cota.
• La línea de cota es paralela a la medida que acota, la flecha toca a la línea auxiliar de cota, y es delgada, llena y fina, de unos 15º.

Os dejo aquí las láminas que hay que llevar el lunes a clase, para practicar, y las que hay que entregar la semana que viene.

Para el lunes:

Para entregar la semana que viene, pasadas a tinta:

1º de bachillerato: Sistema Axonométrico

    Muy buenas a todos y a todas, vamos con el sistema axonométrico. Este sistema se creó, como hemos visto en clase, con el fin de ayudar a la visualización de piezas que en diédrico era complicado ver para una serie de operarios con poca formación. En este primer curso de bachillerato nos centramos en los fundamentos y en las formas planas.

    Es cierto que el sistema axonométrico es bastante lioso a la hora de utilizar los fundamentos, pero dada su facilidad de visualización y el hecho de basarse en una estructura muy parecida a la de diédrico, nos facilitará después la comprensión de un sistema tan abstracto como el creado por Gaspard Mongge.

    Os dejo estas cinco láminas, por que "a dibujar se aprende dibujando". Las láminas se entregarán el jueves que viene, es decir, el 10 de febrero.

1º de bachillerato: intersecciones y perpendicularidad

Seguimos con el sistema diédrico, hacemos ahora los ejercicios de perpendicularidad e intersecciones. Es importante que vayáis intuyendo la visualización de los planos, no obstante, siempre so quedará aprender de memoria los trazados, con el inconveniente que en el momento que cambien los datos las dificultades se acrecientan.

Estas dos láminas, las vais a entregar el jueves 4 de febrero, dos días después de las otras, a ver si en clase vemos los errores más comunes que hayáis cometido, o las dudas que tengáis. Así vamos bien preparados para el examen del jueves 11 de febrero, siete días después.

1º de Bachillerato: fundamentos de diédrico II

Aquí lleváis cinco láminas para repasar los fundamentos de diédrico. Como dice el encabezado, es fundamental aprender a situar los puntos en el espacio y adquirir, poco a poco, la visión espacial necesaria para realizar ejercicios más complejos, donde la capacidad de abstracción será básica para poder resolver lo planteado.

Os recuerdo que se entregan el lunes de la semana que viene.

Suerte y al toro...

PIEZAS AXONOMÉTRICO III

  Con esta lámina, son ya 57 las piezas que vamos a resolver en los sistemas de representación tridimensionados, es decir, axonométrico y cónico. Siendo la dificultad creciente e intentando que con la práctica consigamos una mejor visualización de los sólidos dados por sus proyecciones diédricas

RECORDAMOS:
   Con mina dura (H) realizamos, muy suave, un sólido capaz, restamos los volúmenes correspondientes a la pieza, y ya sea con mina blanda (B), ya sea con rotulador milimetrado repasamos las aristas propias de la pieza, teniendo en cuenta que a cada línea le corresponde un encuentro de dos caras, es decir, una arista. No hay líneas suspendidas en el aire, ni planos cuyo grosor sea el mismo de la línea con la que se dibuja.

   Cuando una línea no vista coincide con los ejes axonométricos, se realizará una línea discontinua paralela al eje en cuestión.

ALUMNADO CON EPVA DE 1º DE ESO Y/O DE 2º ESO PENDIENTE

      El alumnado con la materia de Educación Plástica Visual y Audiovisual pendiente de 1º de ESO y/o de 2º de ESO está convocado para el 14 de enero a las 17:00 en el aula de Plástica para la realización de un control. Antes han de realizar el cuadernillo que aquí se publica correspondiente al curso que tiene pendiente. El cuadernillo valdrá un 30% de la calificación, siendo el 70% restante el obtenido de la nota del examen que realizarán el día antes citado.

      El cuadernillo se entregará el día anterior a la realización del examen, es decir, el 13 de enero, ya sea al jefe del departamento, D. Enrique Maqueda, o a la profesora de EPVA Dña. Ermelinda Botella.

       Para la realización del examen el alumnado ha de venir con las reglas: escuadra, cartabón y regla milimetrada; lápiz o portaminas, goma y bolígrafo.

            El cuadernillo de recuperación de  EPVA pendiente de 1º de ESO:

https://drive.google.com/file/d/1vI3T1UL_PYSZ9lGeI27IxRw9at3q0ao9/view?usp=sharing

            El cuadernillo de recuperación de EPVA pendiente de 2º de ESO:

https://drive.google.com/file/d/1d3Dnj6KJHDmN1CsEtGupZcjPYZ_Z192N/view?usp=sharing

2º de bachillerato: PIEZAS AXONOMÉTRICO I

   Pretendo conseguir de mis alumnos y alumnas, a través de la práctica creciente en complejidad, una visión espacial suficiente para superar con solvencia la PAU, y una preparación efectiva para el primer año de la carrera técnica o del módulo de grado superior que deseen cursar. Esta primera lámina está compuesta por vistas de piezas: alzado, planta y perfil, cuyo nivel de dificultad considero que es el idóneo para comenzar a "ver" las piezas. Salvo algún caso, creo que son fáciles de ver.

  A pesar de que en la PAU sólo se exige la representación en Caballera y en Isométrico, no debemos olvidar el carácter propedéutico del Bachillerato, es decir, preparar al alumnado para estudios superiores. Por ello, y con la intención de que dominen  todos los sistemas, aplicando los coeficientes de reducción donde corresponda, especialmente mediante el abatimiento de los planos y la utilización de escalas gráficas, conseguimos que el alumnado afronte el examen de Selectividad con una seguridad casi absoluta, en cuanto a la visualización de las piezas, y una destreza considerable.

  En el caso de las piezas de caballera y de militar, el coeficiente de reducción que vamos a aplicar es de 1/2 en el eje que corresponda.

Láminas 2º ESO: Ángulos

Terminamos con los trazados básicos realizando una lámina sobre ángulos.

En esta ocasión hay que realizar la bisectriz de dos rectas que se cortan fuera de nuestro papel y de un ángulo curvilíneo. Además tenemos que copiar tres ángulos, trazado fundamental para llevar a cabo ejercicios más complejos.

Os recuerdo que hay que repasarlo a tinta, con la regla, los trazados auxiliares con 0.2, las letras y el texto a 0.4, y la solución a 0.8.

La única solución que hay que realizar a mano alzada es la bisectriz del ángulo curvilíneo.

En cuanto a la copia de ángulos, os recuerdo que vamos a usar el compás en los dos casos, como instrumento de trazado y de medida. Os dejo un video sencillito, para recordar lo que vimos el curso pasado en clase:

Manos a la obra:

Láminas 2º Bachillerato: Sistema cónico.

 Empezamos por los sistemas de representación, y como hemos terminado con la Homología, pues el sistema que vamos a trabajar es el sistema cónico. 

Ya el año pasado vimos los distintos métodos perspectivos, lo hemos recordado este curso, los fundamentos, y ahora se trata de ponerlo en práctica con piezas y representación de edificios. 

Como lo tenéis que entregar el próximo lunes, os mando sólo dos láminas, además de la pieza que estáis haciendo, es decir, esta entrega consta de tres láminas, la primera es la que hemos visto en clase, y estas dos serían las siguientes.

Tenéis que resolver una mediante el método de las prolongaciones y la otra por el método de proyección directa contra el cuadro.